Flere intelligenser og børns læring

Hvad er de mange intelligenser?

Her er de typer MI som defineret af Dr. Gardner:

1. Rumlig: Evnen til at visualisere, oprette og manipulere noget i et rum, som f.eks. Hvad en fly-pilot eller arkitekt eller skakspiller kan gøre.
2. Kropslig / Kinæstetisk: Denne type intelligens har at gøre med at bruge ens motoriske motoriske færdigheder eller fine motoriske færdigheder til at udtrykke sig eller at skabe, lære eller løse problemer; involverer koordinering og fingerfærdighed og brugen af ​​ens hele krop eller dele af kroppen som hænderne.
3. Musikalsk: Evnen til at udtrykke sig selv og forstå og skabe gennem musik - ved at synge, spille musikinstrumenter, komponere, lede osv. Involver musikalske evner som følsomhed overfor rytme, tonehøjde, tone, timbre.

1. Lingvistisk: At have mulighed for at være tilpasset ordets mening og lyden, rytmerne, bøjningerne og måleren af ​​ord, som en digter kan. Kan indebære læsning, skrivning, tale, affinitet til fremmedsprog.
2. Matematisk / logisk: Evnen til at forstå og genkende mønstre og relationer mellem tal og handlinger eller symboler, besidder computerfærdigheder, der har evnen til at løse forskellige problemer gennem logik.
3. interpersonel: Sommetider benævnt social intelligens henviser interpersonel intelligens til evnen til at være tilpasset andres følelser, følelser og temperament. Personer med høj interpersonel intelligens har en tendens til at være gode til at kommunikere med og forstå andre mennesker og er gode til at arbejde sammen med andre.

1. intrapersonel: Bevidsthed om ens egne følelser, tanker, bekymringer og træk og evnen til at bruge denne forståelse af sig selv til at styre ens egne impulser og adfærd og lave planer og beslutninger.
2. naturalistisk: Evnen til at forstå naturen - planter, dyr, miljøet osv. - og identificere, observere, kategorisere og forstå dem og deres kendetegn. Denne intelligens hjælper os med at bruge elementer og mønstre i den naturlige verden til at skabe produkter eller løse problemer.

Hvordan forældre kan tænke på MI for at hjælpe børn med at lære

Forældre ved, at børn har unikke evner og interesser, og at selv søskende kan have meget forskellige naturlige færdigheder og kan lide og ikke lide. Et barn kan fortære bøger og elske at danse, en anden kan elske dyr, og et andet barn kan elske musik og matematik. Det er menneskers skønhed - vi er så interessante og forskellige skabninger, og enhver forælder der har set et barn udvikler en stor interesse og besættelse af noget ved, at børn er meget mennesker.

Men så meget som vi kan se naturlige interesser og talenter udvikle sig i et barn, er det vigtigt at huske at ikke mærke et barn som en ting eller en anden. "Vi har en tendens til at forsøge at mærke børn, som f.eks. Med IQ-tests, og når du gør det, har du tendens til at være mindre opmærksom på deres flydende tilstand," siger Mindy L. Kornhaber, lektor ved Institut for Uddannelsespolitiske Studier på Pennsylvania State University. Når vi f.eks. Siger, at et barn lærer bedst ved at arbejde med hænderne, ignorerer vi ikke kun det faktum, at alle børn lærer gennem alle mulige forskellige metoder, men at hvordan de lærer bedst eller hvad de er gode til, kan ændre sig over tid.

Nogle måder, forældre kan pleje og støtte MI hos børn:

• Tilbring tid med børn og se, hvad de kan lide. Den eneste måde du kan holde op med hendes interesser er at bruge tid sammen med dit barn på at gøre almindelige ting som at spise middag eller spille spil. Bonus: Forskning har vist, at disse almindelige aktiviteter nyder børn: Regelmæssige familiemiddage har vist sig at forbedre børns sundhed og ernæring, skabe stærke følelsesmæssige og mentale evner og føre til god adfærd; og have det sjovt og lege med børn har været knyttet til børn vokser op for at være mere empatisk, mindre engstelig og lykkeligere.
• Værdsæt et barns styrker i stedet for at se på, hvad hun ikke kan gøre. Et andet problem med mærkning af børn er, at når vi gør dette, har vi tendens til at se tingene hvad angår mangler, siger Kornhaber. I stedet for at tænke: "Mit barn er ikke godt i at lære at læse eller skrive," opbygg dit barns følelse af stolthed i ting, som hun er god til og kan lide. "MI hjælper forældre, lærere og børn selv at forstå børns styrker og hvordan disse kan bruges til at hjælpe dem med at lære og løse problemer," siger Kornhaber.
• Engag dit barn på forskellige måder. Hvis dit barn har svært ved at skrive et essay om et emne til lektier, øge hans tillid ved at engagere ham på andre måder, mens du hjælper ham med at arbejde på disse skrivefærdigheder.Hvis han for eksempel skal skrive om frøernes livscyklus, kan man spørge ham, hvad han har lært (måske har han set en video og kan beskrive, hvordan et frø æg eksploderer og bliver til en tadpole for eksempel), siger Kornhaber. Bed ham om at tegne et billede af, hvad der kan se ud, eller fortælle om de forskellige designs eller farver på frøer.
• Overvej de forventninger, vi har i dag. Mens småbørn i dag forventes at læse og have grundlæggende matematiske færdigheder i yngre og yngre alder, hvor selv børnehaverne forventes at lave lektier og klare sig godt på test, er det faktum, at unge børn ikke forventes at gøre disse ting for en generation siden. Med øget pres er der stigende forventninger, men det betyder ikke, at alle unge børn under klasse 3 skal skyde gennem kapitelbøger. Medmindre du ser tegn på læringsproblemer, så prøv at slappe af og lade dit barn vokse i sit eget tempo.
• Vær opmærksom på, at det er et øjebliksbillede. Et barns intelligensprofil er hvad det er på det tidspunkt - det er ikke, hvad det altid vil være. Udsæt dit barn til alle former for aktiviteter og oplevelser og lad ham lære og vokse på sin egen måde.
• Se på værdien af ​​andre intelligenser. I førskolen, værdsætter og priser vi alt, hvad børn opdager og deler med os; men i tredje klasse forventes børn at være gode til matematik og læsning, eller de er mærket som ikke at være gode elever, siger Kornhaber. Så når børnene gradueres og træder ind i verden, åbnes tingene igen og forskellige måder at få og dele information på og have andre færdigheder og talenter bliver værdsat igen, og de naturlige MI-børn havde i begyndelsen forventes at alle kommer tilbage. "Kun værdsættelse af sproglig og matematik og ikke andre intelligenser gør en ulykke til børn," siger Kornhaber.

Hvordan Skoler kan anvende MI til Hjælp Kids Learn

Da hver enkelt person har sin egen unikke intelligensprofil, skal lærerne præsentere oplysninger og lade børnene vise, hvad de har lært - på forskellige måder. For eksempel kan en lærer lære børn om f.eks. Vandcyklusen ved ikke bare at tale om det foran klassen, men også ved at spille en film om det eller ved at få børn til at lave modeller eller optræde det for at vise, hvad de lærte. "Lærerne kan tænke på adgangspunkterne for de forskellige elever," siger Kornhaber. "Hvis et barn ikke er i gang med at læse, kan du tænke på, hvad han er interesseret i.

Hvis han kan lide maskiner, kan du få barnetegnemaskiner og mærke dele og tale om, hvordan det bruges eller hvordan det fungerer. Han kan måske læse om maskinen."

Hun citerer også et eksempel på en grundskole, hvor en videnskabslærer og en sociallærer faktisk arbejdede for at udvikle en ægte arkæologisk grave på et lokalt sted. "De skabte kort over webstedet, undersøgte områdets historie, lærte, hvordan man graver en lokal arkeolog, herunder hvordan man skal tage sig af de objekter, de afdækkede, gjorde forskningen for at identificere objekterne og udviklede sig fra alt dette en faktiske museum udstilling, "siger Kornhaber. "Der er mange måder, som lærere kan bruge en række styrker gennem gennemtænkt læseplanlægning og instruktionspraksis."

At præsentere emnet på forskellige måder opnår to vigtige ting: Det giver eleverne flere muligheder for at forstå materialet (nogle børn kan lære sig bedre ved at læse om det, andre ved at udtale en historie, andre ved at gøre noget relateret til emnet med deres hænder), og samtidig hjælper alle eleverne med at forstå materialet mere fuldstændigt og dybt, fordi de nu kan tænke på det på flere forskellige måder og give dem en rigere læringserfaring, så de kan tænke på noget på forskellige måder og hjælpe dem behersker emnet.

Forståelse MI kan hjælpe lærere og forældre ikke kun give børnene en rigere læringserfaring, men hjælpen gør læringen mere sjov og givende for dem.