Hvordan hjælpes døve børn i skole?

Døvhed er en lidelse, der påvirker evnen til at høre. Det refererer til den fuldstændige manglende evne til at høre. I henhold til loven om personer med handicap (IDEA) omfatter ikke diagnosticeringskategorien døvhed personer med begrænset hørelse. Personer med begrænset hørelse vil blive betjent under kategorien høreforstyrrelse under IDEA.

National Doves Association (NAD) definerer døvhed som den "audiologiske tilstand for ikke at høre." NAD inkluderer folk med meget begrænset hørelse, som ikke kan stole på deres begrænsede følelse af at høre for behagelig kommunikation.

Årsager til døvhed

De fleste døve børn er født til at høre forældre. Årsager til døvhed omfatter:

• Arvelighed: Genetiske forbindelser er fundet i Human Genome Mapping Project
• Alvorlig sygdom i barndommen som rubella (tyske mæslinger) eller spinal meningitis
• Prænatal maternes sygdom
• Eksponering for langvarig høj støj eller eksponering for pludselige ekstreme støj
• Forebyggende prænatal stofmisbrug
• Fysisk skade eller skade på hjernen, hovedet eller øret
• Aldersrelateret høretab

Hvordan døde børn bliver undervist i skolen

I mange tilfælde kan døve børn med normal intelligens lære i det typiske klasseværelse, forudsat at de har passende support på plads. Der er flere forskellige typer af understøtninger, som kan bidrage til at sikre akademisk succes for døve barn. Disse omfatter:

Passende kommunikationsteknikker. Nogle døve børn har begrænset resthørelse og kan være i stand til at drage fordel af teknologier som FM-lyttesystemer og personlige akustiske systemer. Et helt døvt barn har ingen resterende hørelse, så brug af talesprog - selv med teknologier til at øge lyden - vil ikke være effektiv. Amerikansk tegnsprog er det mest almindelige kommunikationsmiddel; i mange tilfælde skal et klasseværelse, der er uddannet i amerikansk tegn, være til stede for at døve barnet kan lære sammen med hans eller hendes jævnaldrende.

Passende klasseværelse indkvartering. Døve børn gør meget brug af visuel information, så det er meget vigtigt at sætte barnet på et sted, hvor han eller hun tydeligvis kan se et visuelt indhold, der præsenteres.

Støttende teknologier. Selvom lydforbedrende teknologier muligvis ikke er nyttige for døve børn, kan tekst-til-tale og tale-til-tekst-teknologier yde stor støtte. Især når børn bliver ældre, kan evnen til hurtigt og præcist at tolke og producere talesprog gøre en enorm positiv forskel i et barns liv.

Vejledning. Ud over de ovennævnte in-school-teknikker kan vejledningstjenester også være til gavn for børn, der er døve eller hørehæmmede.

Specialiserede uddannelsesmæssige indstillinger

Døve børn har ret til en gratis og passende uddannelse på folkeskolen. Når det er sagt, har nogle døve børn brug for og / eller foretrækker specialskoler til døve. Der er flere grunde til, at dette kan være tilfældet.

• Nogle døve børn finder det ekstremt svært at interagere godt med høringspartnerne og kan finde sig selv mobbende. Undersøgelser har fundet døve børn har problemer med at kommunikere, indlede og indlede samtaler og opretholde samtaler med høreforældre.
• Nogle familier foretrækker at deres døve barn bliver undervist i et miljø, hvor deres behov overvejes om bord, i sports- og efterskoleaktiviteter, i gymnastik og i kunstprogrammer.
• Døvfællesskabet har en stærk kulturel komponent, og nogle familier føler, at døvekultur bør være en del af deres barns erfaring fra starten. Skoler til døve giver mulighed for at blive nedsænket i døve kultur. Dette giver børn mulighed for i en tidlig alder at danne venskaber, der ikke er begrænset af kommunikationen af ​​døvhedskløften og udvikler venskaber, som kan følge dem, når de er færdige i skolens rammer. (Lær mere om døve kultur.)