Kønsforskelle i læringsvanskeligheder

Drenge anses ofte for at være mere tilbøjelige til at have udviklingshæmning (LDs) eller problemer som opmærksomhedshyperktivitets opmærksomhedsforstyrrelse (ADHD) end pigerne er, men er dette virkelig tilfældet?

Det er et spørgsmål, der er værd at overveje, da siden IDEA blev oprettet i 1975, er antallet af elever, der er identificeret som specialundervisning, tredoblet. IDEAs funktion er at sikre, at børn i offentlige skoler med enhver form for sygdom, lidelse eller tilstand, der kan påvirke læring, modtager støtte; dette omfatter børn på autismespektret, dem, der har hørelse, tale eller sprogforringelse, ortopædiske problemer og læringsforstyrrelser.

I 2015 fandt National Center for Learning Disabilities (NCLD) det af de 5.9 millioner skolebørn i USA, der modtog specialundervisningstjenester under IDEA, 39 procent (ca. 2,3 millioner), der var kvalificeret til en specifik indlæringsvanskeligheder.

Her er et kig på, hvad videnskab fortæller os om dette kønsforskel når det kommer til udviklingshæmning og relaterede problemer, hvorfor dette hul er til stede, og hvad du bør vide, hvis du har mistanke om, at dit barn har LD eller opmærksomhedsproblemer.

Hvad Er Læringsvanskeligheder?

Når vi taler om de problemer, som børnene har med læring og opmærksomhed, er det vigtigt at forstå præcis, hvad de er.

Ifølge Understood.org er en non-profit dedikeret til at give information og støtte til børns forældre i alder 3 til 20 år med læring og opmærksomhed spørgsmål, en læring handicap er en lidelse, der resulterer i "læring udfordringer, der ikke er forårsaget af lav intelligens, problemer med hørelse eller syn eller manglende uddannelsesmulighed."

Læringsvanskeligheder påvirker ofte en bestemt færdighed som matematik eller læsning, og det kan også få et barn til at få problemer med at komme sammen med andre børn.

Mange gange går LD'er hånd i hånd med opmærksomhedsspørgsmål, herunder opmærksomhedsunderskud hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD), som den amerikanske psykiatriske forening siger er en af ​​de mest almindelige psykiske lidelser blandt børn. Symptomer på ADHD, ifølge APA, kan omfatte:

• problemer med at holde fokus på opgaver som skolearbejde og klasselokaleforelæsninger
• hyperaktivitet eller overdreven bevægelse, der ikke passer til situationen
• impulsivitet eller en tendens til at handle hastigt og uden at tænke gennem konsekvenserne

Drenge, Piger, LD'er og ADHD

Ifølge National Center for Education Statistics, i skoleåret 2015-2016, fik 17 procent af mandlige elever i alderen 6 til 21 modtaget særlige tjenester under IDEA sammenlignet med 9 procent af de kvindelige studerende, der drager fordel af disse tjenester.

Er denne uoverensstemmelse berettiget? Gør flere drenge speciel uddannelsesstøtte end piger, fordi flere drenge faktisk har flere LD'er? Eller er det de er opfattet af lærere og andre uddannelsesfolk at have flere LD'er? Der er forskning for at foreslå sidstnævnte. Ifølge Understood.org har undersøgelser fundet, at der på grundlag af videnskabelige kriterier ikke findes noget kønsforskel når det drejer sig om læringsproblemer. Det er bare, at lærere anbefaler to gange så mange drenge som piger til LD-støtte.

Det samme gælder for opmærksomhedsproblemer - især opmærksomhedsunderskud hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD). Faktisk har forskning fundet ud af, at drenge og piger har lige stor sandsynlighed for at have udviklingshæmning og ADHD. Understood.org siger, at drenge også er mere end dobbelt så sandsynligt, at de kan identificeres som ADHD.

Hvorfor kønsgapet?

Mange teorier er blevet foreslået for at forklare, hvorfor flere drenge end piger er identificeret som lærende handicap. Nogle eksperter foreslår, at forskellen har at gøre med biologisk sårbarhed, hvilket betyder, at drenge i virkeligheden oftest er født med eller erhverver en tendens til en udviklingshæmning tidligt i livet.

En anden teori er uoverensstemmelsen i identifikation kan skyldes henvisningsperspektiv. Drenge er mere tilbøjelige til at blive henvist til specialundervisning, når de har problemer med deres karakterer eller andre tilsyneladende problemer. Drenge, der er frustreret og kæmper akademisk, er mere tilbøjelige til at handle ud. De kan være hyperaktive, impulsive eller forstyrrende i klassen, mens piger typisk viser mindre tydelige tegn på deres akademiske frustrationer. For eksempel er piger, der kun viser uopmærksomhed, mere tilbøjelige til at blive betragtet af lærerne, som blot ikke interesseret i emnet.

Også generelt har drenge en tendens til at tegne mere negativ opmærksomhed i skolen. Og drenge med ADHD har tendens til at vise mere hyperaktivitet, impulsivitet og fysisk aggression end piger med ADHD, hvilket får dem til at skille sig ud, selv blandt andre drenge.

I mellemtiden har piger med ADHD ofte forskellige symptomer, herunder angst, depression, dagdrømning og lavt selvværd. Hyperaktivitet hos piger har tendens til at dukke op som konstant chattiness. Alle disse adfærd er typisk for piger, der ikke har ADHD, så en lærer er ikke så tilbøjelig til at flagge en pige, der har dem som ADHD eller et læringsproblem.

Med andre ord er drenge med ADHD mere mærkbar end piger med ADHD. Og det kan forklare, hvorfor mere end dobbelt så mange af dem er identificeret med lidelsen.

Det er virkelig ikke kendt, om drenge har læring og opmærksomhedsproblemer oftere end piger gør.Men det er klart, at når børn identificeres med enten, vil de sandsynligvis få den bedste støtte. Hvis piger er underidentificerede, betyder det, at mange ikke får den hjælp, de har brug for. Så forældre til piger, der kæmper, må muligvis være endnu stærkere talsmenn for deres barn.

Endelig kan de sande forskelle mellem piger og drenge, når det kommer til læringsforstyrrelser og opmærksomhedsforstyrrelser, skyldes mangel på en universel definition af "indlæringsvanskeligheder" og manglen på præcise, objektive testkriterier for at identificere dem. Faktisk blev mange af de tests, der blev brugt til at diagnosticere indlæringsvanskeligheder, designet og standardiseret til drenge.

Et ord fra DipHealth

Uanset om du er forælder til en dreng eller en pige, hvis du tror at dit barn kan have en udviklingshæmning eller ADHD eller et andet opmærksomhedsproblem, skal du tale med læreren. Find ud af, hvilke adfærd de har bemærket i dit barn og eventuelle bekymringer de måtte have.

Hvis du har en datter, skal du være opmærksom på, at hvis hun har en opmærksomhedsforstyrrelse, kan det ikke se sådan ud i klasseværelset. I stedet for at være forstyrrende eller bevæge sig rundt i lokalet på uhensigtsmæssige tidspunkter, kan hun virke uinteresseret i hvad læreren siger eller er tilbøjelig til at tale uden for tur eller konstant chatter med børn, der sidder i nærheden, når hun ikke skal være.

Sammen skal du og læreren være i stand til at tage stilling til, om dit barn kæmper med en LD eller ADHD, så du kan bevæge dig frem for at få ham testet.