Hvordan 1: 1 Aides støtter autistiske studerende
Indholdsfortegnelse:
- Hvorfor General Education Classroom er udfordrende for autistiske studerende
- Hvilke studerende er sandsynligt at modtage 1: 1 Støtte i et General Education Classroom
- Hvordan 1: 1 Aides støtter autistiske studerende
- Hvorfor kan du vælge at sige "Nej" til en 1: 1 Aide?
20090926 Overview Of Divine Truth - Secrets Of The Universe S1P2 (September 2024)
I USA hedder det i handlingsplanen for personer med handicap, at børn med autisme og andre udviklingsforstyrrelser skal placeres i den "mindst restriktive" stilling, der er muligt. I skolen er den mindst restriktive indstilling selvfølgelig et almindeligt klasseværelse.
Mange skoleområder bekymrer sig om, at et autistisk barn i et almindeligt undervisningsklasse vil være forstyrrende eller har svært ved at følge lærerens instruktioner og så giver de et 1: 1 hjælpemiddel til at støtte barnet og hjælpe ham eller hende med at få adgang til den generelle læseplan. Nogle gange er et 1: 1 hjælpemiddel enormt nyttigt; i andre tilfælde er aide imidlertid faktisk en hindring. Som forælder kan det være op til dig at afgøre, om dit barn kan få gavn af en assistent i det generelle undervisningsklasse eller om han måske har det bedre i et specialiseret klasseværelse eller privat indstilling.
Hvorfor General Education Classroom er udfordrende for autistiske studerende
Ofte kan meget små børn med autisme klare et almindeligt klasseværelse. Forskolegrupper er typisk små, der er normalt flere voksne til rådighed, og førskolelærere forventer, at meget små børn udvikler sig med forskellige hastigheder og udviser meget forskellige niveauer af følelsesmæssig kontrol. En autistisk toårig, der har en "meltdown", er ikke helt forskellig fra en typisk toårig, der har en "temperament tantrum". Hvis en autistisk preschooler bliver aggressiv, kan en lille, uuddannet voksen bære det pågældende barn ind i et andet rum, indtil han eller hun beroliger sig.
I en meget ung alder (ofte efter klasse 1) udfordres eleverne til at sidde stille i lange perioder, lytte til og reagere på en masse talet instruktion, interagere med og samarbejde med klassekammerater, forhandle komplekse skemaer, reagere positivt på højt klokker og overfyldte gange og mest vanskelige af alle-lær, gennem imitation hvordan man kan være et "typisk" barn i ustrukturerede sociale omgivelser som frokost og recess.
Kort sagt er skolen bare om den mest udfordrende indstilling, der er mulig for en person, der har kompromitteret mundtlige færdigheder, lærer ikke gennem efterligning og er let forstyrret af overgange, høje lyde og ustrukturerede situationer, hvor forventningerne hverken defineres eller forklares.
Hvilke studerende er sandsynligt at modtage 1: 1 Støtte i et General Education Classroom
I teorien skal alle børn med handicap baseret på IDEA-loven indgå i typiske klasseværelser. I praksis er dette ikke altid muligt, praktisk eller endog ønskeligt. En person, der ikke kan lære at tale, læse eller skrive, er usandsynligt, at han får meget ud af et klasseværelse, hvor tale, læsning og skrivning er det eneste middel til kommunikation eller udtryk for læring for alle andre studerende. Børn med alvorligt kompromitteret tale-, læring-, kognitive- eller adfærdsmæssige kompetencer placeres derfor ofte i specialiserede klasseværelser med små læringsgrupper, specialuddannede lærere og tilpassede undervisningsværktøjer.
Men hvad med barnet der kan læse, skrive og tale, men hvem er også autistisk? Skal den person være i en "speciel" eller "generel" klasseværelse?
Da loven bestemmer, at det generelle klasseværelse er foretrukket (og mange familier foretrækker ideen om inkludering alligevel), er børn med moderat til højt fungerende autisme ofte placeret i et typisk klasseværelse. Men selvom et autistisk barn er lyst og verbalt, vil han eller hun sandsynligvis opleve vanskeligheder med sanselige udfordringer, executive funktion og den "skjulte læreplan", som omfatter alle de uskrevne regler for adfærd, som de fleste børn lærer gennem observation og efterligning. For at støtte en sådan elev i en typisk indstilling giver mange skoler et 1: 1 hjælpemiddel: en person, hvis hele fokus skal være på at hjælpe et barn til at "få adgang til den generelle læseplan."
Afhængigt af den tilstand, du bor i, kan 1: 1 hjælpere måske eller ikke være påkrævet at have nogen college-uddannelse eller autismespecifik træning til deres job (selvom alle kræver en form for grundlæggende uddannelse). Under alle omstændigheder forventes hjælpere at undervise de studerende, for hvem de er ansvarlige.
Hvordan 1: 1 Aides støtter autistiske studerende
Hvad gør 1: 1 hjælpere for at støtte børn med autisme? Svaret varierer for enhver situation, men her er nogle af de måder, hvorpå et hjælpemiddel kan hjælpe et barn med autisme til at være en del af en generel uddannelsesindstilling:
- Et assistent kan guide dit barn til at holde fokus på akademikere ved at hjælpe ham med at finde den rigtige bog eller side, følge instruktioner, hæve hånden osv.
- Et hjælpemiddel kan hjælpe dit barn med at håndtere hendes adfærd ved at gennemføre en adfærdskoncept, der er oprettet af en adfærdsspecialist.
- Et hjælpemiddel kan hjælpe dit barn med at forhandle sin tidsplan ved at rejse med ham til forskellige klasser og / eller terapeuter.
- Et assistent kan støtte dit barns sociale læring ved at opmuntre gruppespil eller samtale i ustrukturerede omgivelser som legepladser eller frokostrum.
- Et hjælpemiddel kan hjælpe dit barns terapeuter ved at indsamle data om adfærd i hele skoledagen.
- En assistent kan støtte dig ved at give rigtig velinformeret information om dit barns daglige erfaring i skolens indstilling.
Mens hun virkelig "ikke bør" fortælle dig om vanskelige lærere eller klassekammerater, bliver i mange tilfælde forældrenes bedste kilde til information om, hvad der virkelig foregår i skolen. Hun kan også være et godt supportsystem til dit barn. Vær imidlertid opmærksom på, at 1: 1 hjælpere ikke på nogen måde skabes lige: årets fantastiske supportperson kan erstattes af næste års sociale sommerfugl, der ser sig som lærerhjælp til hele klassen.
Hvorfor kan du vælge at sige "Nej" til en 1: 1 Aide?
Det er altid værd at sige "ja" til en 1: 1 assistent for en prøveperiode på et par måneder. Sommetider skaber hjælpen så mange problemer som hun løser. Det er fordi ingen to skoleområder, klasseværelser, hjælpere eller autistiske elever er de samme - og selv en assistent, der har arbejdet godt med dit barn sidste år, kan have store problemer med at opfylde hendes behov i år. Her er nogle problemer, der kan opstå, når dit barn arbejder med en 1: 1 assistent:
- Hjælpen kan tage plads til dit barns lærer. Hvis dit barns lærer bevæger sig meget hurtigt og ikke giver differentieret instruktion korrekt, kan dit barn gå tabt akademisk. Når det sker, må aide måske give instruktion i stedet for læreren. Dette er naturligvis ikke formålet med integration.
- Hjælperen kan have svært ved at håndtere dit barns adfærd i klasseværelset. Nogle hjælpere, lærere og klassekammerater er let forstyrret af autistisk blødning eller anden adfærd. Mange hjælpere ser deres rolle som at hjælpe læreren frem for at inddrage dit barn; som følge heraf kan hun simpelthen tage dit barn ud af rummet hver gang han handler anderledes. Hans læring vil naturligvis lide som følge heraf.
- Dit barn og hendes aide må ikke slå det af. Ikke alle hjælpemidler er et godt match for hvert barn. Hvis dit barn og hendes aide ikke kan lide hinanden, vil skoleåret sandsynligvis desintegreres hurtigt. Du kan bede om en erstatning, men det kan være svært at lave kontakten, når skoleåret er på vej.
- Du og dit barns hjælpemiddel kan have forskellige filosofier.De fleste hjælpere har i det mindste noget grundlæggende træning i adfærdsmæssige tilgange til at arbejde med autistiske børn. Med andre ord bliver de lært at tilbyde belønninger af en slags til et godt udført arbejde (cookies, ekstra tid med at gøre begunstigede aktiviteter mv.). Du kan dog ikke se, at dit barn tjener en præmie til at sidde stille, reagere korrekt eller ikke ramme en klassekammerat. Det kan være meget svært at omskole dit barns hjælpemiddel i skoleåret, især hvis distriktet støtter deres filosofi.
- Dit barn kan have brug for en anden indstilling. Generelle undervisningslokaler er store, højt og hurtige. De stresser ofte samarbejde, kommunikation og socialisering. Når det er tilfældet, kan det simpelthen være det forkerte miljø for dit barn.
- Del
- Flip
- Tekst
Velgørenhedsorganisationer, der støtter børn med fordøjelsessygdomme
Børn med fordøjelsessygdomme står over for særlige udfordringer - og velgørenhedsorganisationer og nonprofitgrupper yder støtte og ressourcer til at forbedre deres pleje.
6 måder, vi gør livet tødere for autistiske børn
Børn med autisme holdes ofte til højere standarder end deres typiske jævnaldrende. Her er kun seks eksempler på skevede forventninger.
Vejledning til døv og hård hørende studerende
Hvordan får du vejledning til døve og hørehæmmende elever? Tjek alle de ressourcer, der kan hjælpe.